Sileoni recibió a legisladores: planteos por infraestructura y comedores

El titular de la cartera educativa bonaerense, Alberto Sileoni, recibió ayer a senadores y diputados tanto del oficialismo como de la oposición. Y en ese marco, desde Juntos volvieron a apuntar a los problemas de infraestructura de diversos establecimientos y a la necesidad de que se aumenten los fondos que se destinan al servicio alimentario escolar.

“Era importante esta reunión con el ministro para saber cuál es el estado de las obras por falta de gas en las escuelas de la Provincia y cuál es el plan de contingencia teniendo en cuenta que el invierno recién comenzó y los problemas de falta de suministro se multiplican”, dijo la senadora de Juntos y vicepresidenta de la comisión de Educación del Senado, Aldana Ahumada.

“Una de las mayores problemáticas que planteamos fue respecto al monto que se destina al Servicio Alimentario Escolar (SAE), exigimos su aumento ya que consideramos que es insuficiente el monto actual para cubrir todas las necesidades nutricionales de los chicos y chicas”, subrayó.

En ese marco, la oposición solicitó que se amplíe el número de alumnos y alumnas que puedan acceder a los comedores escolares, dada la compleja situación económica.

“El gobierno de la Provincia tuvo dos años las escuelas cerradas y esto generó un impacto negativo en la formación de los chicos. Los resultados quedaron en evidencia con las pruebas Aprender. Que sigan perdiendo clases por problemas de infraestructura es muy grave”, dijo por su parte el diputado Pablo Domenichini.

Por su parte Sileoni agradeció a las y los legisladores, sintetizó el punto de partida de la gestión a raíz del impacto educativo generado por la pandemia y resaltó que “queremos vivir un tiempo de mucho énfasis en la enseñanza, en el aprendizaje, en el trabajo de aula, en la lectura, la escritura, la matemática. Eso no viene solo, viene con la formación de los educadores y con el valor del día de clase”.

El funcionario destacó las acciones desarrolladas para el acompañamiento de las trayectorias educativas, que permitió reducir el número de estudiantes desvinculados a menos del 1% del total de la matrícula.