En la Provincia participó de la prueba Aprender más del 95 % de las escuelas

Por segundo año consecutivo y esta vez sin suspensión de clases, se llevó a cabo ayer en todo el país la evaluación Aprender, de la cual participó el 94 por ciento de las 31.300 escuelas afectadas al operativo, según informaron a este diario fuentes del ministerio de Educación de la Nación.

En la provincia de Buenos Aires participó el 95,2 por ciento de establecimientos “superando el índice de 2016”, especificaron en la dirección general de Educación bonaerense.

Añadieron que más de 400 mil alumnos realizaron el examen en suelo provincial, donde, por razones climáticas, el operativo fue postergado para el martes 14 en Trenque Lauquen, Rivadavia, General Villegas, Guaminí y Daireaux.

Pese a las amenazas de tomas de edificios escolares por parte de estudiantes y de paros lanzados por “gremios combativos” o sectores internos de algunos sindicatos, como la Lista Multicolor (de izquierda) del Suteba bonaerense, las autoridades afirmaron que “el operativo Aprender tuvo un desarrollo normal en el 94 por ciento de las escuelas del país, que de este modo están diciendo ‘queremos ser evaluadas’”, apuntó la secretaria de Evaluación Educativa de la Nación, Elena Duro.

La evaluación fue llevada adelante por 92.730 docentes, que se encargaron de tomar los exámenes.

La funcionaria se refirió a las tomas y dijo que hubo “muchas menos que el año pasado. En 2016 se registraron 20 en el Conurbano bonaerense y hoy (por ayer), menos de cinco”.

LE PUEDE INTERESAR

Se acerca la paritaria docente y el gobierno pidió a los gremios separar a la política de las aulas

LE PUEDE INTERESAR

Las amenazas de bomba no aflojan y ahora evacuaron por prevención el Palacio Municipal

En cuanto a los paros, el titular de la cartera educativa, Alejandro Finocchiaro, señaló que “hay una discusión sobre la evaluación que no es con los docentes, sino con gremios pequeños. Se hizo la prueba en 31 mil escuelas y la semana pasada se evaluó a futuros profesores con el dispositivo Enseñar con una adhesión superior al 90 por ciento. Hay que escuchar a todas las voces, pero démosle a cada una la magnitud que tiene”, sugirió.

“La (evaluación) del año pasado sirvió para que vean que no era para echar a docentes y que la estandarización responde a la necesidad de que esos exámenes sean corregidos de la forma adecuada”, subrayó.

El ministro destacó que en la primera edición hubo un 90 por ciento de tasa de respuesta a los exámenes y que los resultados fueron “relevantes”. “Confirmamos una sospecha que teníamos en la mayoría de los casos”, aseguró, en referencia a las calificaciones del 2016.

Los resultados oficiales mostraron que el 70 por ciento de los alumnos de 5º y 6º año de secundaria tenían un nivel básico o por debajo del básico en Matemática.

En Lengua, Naturales y Sociales, alrededor del 40 por ciento obtuvo calificaciones básicas y por debajo del nivel básico.

En tanto, en 6º de primaria los resultados básicos o “por debajo” fueron de alrededor del 30 por ciento en Lengua y del 40 por ciento en Matemática, las dos únicas materias evaluadas en ese nivel de la enseñanza.

Este año, donde la cantidad de alumnos afectados a la prueba fue de 1,2 millones en total, también se introdujo una evaluación muestral en 4º grado.

Finocchiaro indicó que abarcó a 7.000 chicos y chicas a quienes “se puso a prueba en comprensión lectora y producción escrita” sobre un texto clásico.

Elena Duro comentó que “los padres llevaron a los chicos a la escuela y los jóvenes de la secundaria, en casi todas las provincias, respondieron sin problemas”.

“buena recepcion”

La titular del área de Evaluación Educativa, a cargo del Aprender, consideró que “esta buena recepción obedece a que hemos demostrado que (la prueba) no es ni estigmatizante ni punitiva”, como así también que los resultados del año pasado “han servido”.

“Hemos hecho a cada escuela una devolución in situ”, recordó Elena Duro, y agregó que “el 99 por ciento de los directivos de esas escuelas dijo que le parecía bien, mientras que el 92 por ciento señaló que ya está usando esas devoluciones para trabajar con sus equipos pedagógicos”.

“Obtener y generar información de calidad para conocer los logros alcanzados y los desafíos pendientes en torno a los aprendizajes de los estudiantes y, de esa manera, aportar información que contribuya a procesos de mejora educativa continua y a disminuir las brechas de desigualdad educativa” son los objetivos de la iniciativa, en palabras de las autoridades educativas nacionales.

Los gremios siguen viendo otros intereses detrás de Aprender.

Los secretarios generales del Suteba, Roberto Baradel, y de Udocba, Miguel Díaz, expresaron su rechazo.

Díaz opinó que “se va de diagnóstico en diagnóstico, como si fuéramos saltando las piedras en el río, pero nunca hablamos de la educación. Es el cuento de nunca acabar: tienen un diagnóstico pero no saben qué hacer con él”, apuntó.

Baradel expresó: “Que convoquen a los docentes, a los padres, a los estudiantes y a toda la comunidad educativa para opinar y ser parte, pues la educación es demasiado importante para dejarla sólo en manos del ministro de turno”.