Una clave para mejorar la situación docente tiene estricta relación con la superación en la etapa de la formación de los docentes, apuntan distintos especialistas.
Los expertos coinciden en que mejorar los profesorados es un requisito clave para “prestigiar” la docencia, es decir, hacer de la enseñanza una profesión “jerarquizada” y valorada socialmente.
Una organización internacional vinculada a la construcción de una educación de calidad, apunta que “mejorar la calidad docente requiere una estrategia múltiple que atraiga a los mejores candidatos a estudiar la docencia, los prepare mejor y los remunere como profesionales”, plantea el informe Construyendo una educación de calidad, elaborado por Diálogo Interamericano, una organización que nuclea a varios líderes regionales.
El tamaño del sistema de institutos de formación docente también transforma a esta materia en una asignatura más que compleja.
MILES DE INSTITUTOS
Según se informó, hay más de 1.300 institutos de formación docente en todo el país. Este panorama se complica aún más al sumar las 85 universidades que ofrecen títulos docentes, generalmente para ejercer en el nivel secundario y terciario.
La práctica es crucial: desde 2009 los profesorados prevén que haya un contacto con la “escuela real” ya en el primer año de cursada. Y cuando los futuros docentes hacen sus prácticas en escuelas la formación resulta mucho más rica.
Para los especialistas, las prácticas en escuelas inclusivas promueven mejoras en el desempeño futuro de los docentes en formación; en sus saberes, actitudes y disposiciones; y en los resultados de aprendizaje de los estudiantes”, aseguran.
Elegir “escuelas ejemplares” para que los docentes hagan allí sus prácticas resulta fundamental para mejorar la preparación de los futuros maestros. “Las prácticas de formación docente en escuelas inclusivas son una vía de mejora de la formación docente y, en consecuencia, de la equidad y la calidad de la educación que brindan las escuelas”, sostienen distintos expertos.
Para los especialistas en materia de formación docente, “las prácticas deben ser en escuelas innovadoras e inclusivas, para que el futuro docente desarrolle la confianza en que todos los alumnos pueden aprender.
“Un buen docente se hace responsable del aprendizaje y desarrolla una variedad de estrategias para que todos aprendan”, agregan.
También resulta clave que las prácticas “estén fuertemente acompañadas y permitan abrir una reflexión para la mejora”.
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