Premiaron en España un proyecto platense

Uno de los ámbitos donde más impactó el aislamiento social declarado por la pandemia, se sabe, fue el educativo. La mayoría de los docentes se encontraron de la noche a la mañana teniendo que recurrir a un sistema virtual que le era desconocido y muchos estudiantes se vieron obligados a responder a la propuesta sin contar con los instrumentos para la comunicación remota. Esa adversidad del bienio 20-21 fue sin embargo, para grupos de alumnos de varios colegios secundarios de la Ciudad un estímulo que disparó el desafío: hacer que los chicos en desventaja de conectividad pudieran superar la carencia con la ayuda de los compañeros que sí contaban con tales elementos. Así empezó una historia que siguió con un proyecto educativo y culminó con un premio otorgado en España por la “seguridad y responsabilidad en la red”.

Como buen profesor de Física, con horas cátedra en las escuelas secundarias 8, 13, 32, 33, y 45 y la Técnica 3, Sergio Bruno sabe que con algunos elementos que se hallan en cualquier hogar se pueden fabricar dispositivos muy útiles para la supervivencia.

Ahora, ¿cómo hacía el docente para enseñarles a los alumnos esos contenidos, relacionados con la electricidad, el electromagnetismo y la luz -ejes nodales de la Física- fuera delespacio de la presencialidad?

Ideó Bruno un proyecto de narrativa trasmedia que se llamó “Física va a Marte” y que posibilitó, remarcó el profesor, “un aprendizaje colaborativo, de multiplataforma y multiformato, en el cual los los alumnos son productores y usuarios a la vez”.

Ayuda entre pares

El proyecto educativo consistió en crear una historia que se basó en la película “Misión rescate”, en la cual un astronauta queda varado en el espacio y se salva gracias a la ayuda de sus compañeros de la nave y de la estación central, quienes le van indicando cómo sobrevivir echando mano de la ciencia.

En este caso de la vida real, hacia fines de marzo de 2020, un grupo de alumnos quedó aislado, sin posibilidad de conexión con internet. El resto de los compañeros, que sí podían participar de las clases virtuales, desarrolló un cómic en formato impreso que hacía llegar a su escuela. Cuando los padres de los chicos sin conectividad iban a buscar los bolsones de alimentos que el Estado distribuía entre las familias con dificultades económicas se llevaban las “cápsulas de papel” y sus hijos aprendían así cómo, por ejemplo, se fabricaban una cocina y un motor eléctricos con elementos de fácil acceso.

El material tenía ejercicios teóricos, prácticos y también algunos inconclusos para completar.

Se armó de esa manera todo un circuito de comunicación del que participaron la versión física del contenido pedagógico (las cápsulas) formatos digitales, encuentros por la plataforma Zoom y un videojuego.

El slogan que el proyecto tiene como sello es: “enseñar a los alumnos que sean solidarios es hacer un mundo más civilizado”.

Según destacó Bruno, en ese sentido, “con esta experiencia aprendieron todos: los alumnos con conectividad tuvieron que estudiar e informarse para poder enseñar al resto cómo se pueden hacer esos dispositivos relacionados con la Física. Alcanzaron todos los conocimientos de la ciencia necesarios y se evitó así la deserción escolar”, puntualizó Bruno, pocas horas después de haber recibido la distinción en Madrid.

El premio que ganó el proyecto educativo “de todas escuelas públicas” -resaltó el docente- es el “Peonza de oro”, un reconocimiento que otorga en Madrid la asociación Espiral desde hace más de una década y en la que compiten iniciativas pedagógicas no convencionales.

En 2021 se sumó al proyecto el Museo de Física y el Planetario, y ahora va a participar también el Instituto Argentino de Radioastronomía -IAR-.

Antes de recibir esta premiación del extranjero, “Física va a Marte” obtuvo una condecoración por los alumnos “rescatados” y un diploma por los “conectados” de parte del Planetario, por haber hecho “un uso de la ciencia solidario”.