Los Jardines no tienen chicos: buscan matrícula ofreciendo más horas

El descenso en la franja de la niñez y el derrumbe de la matrícula escolar en el nivel inicial pasó de preocupación a problema en los jardines de la Ciudad. Ante eso, instituciones de gestión privada y pública iniciaron una inédita disputa para ocupar sus sillitas mostrando lo que tienen: un proyecto pedagógico innovador, una jornada escolar más extensa, salas que inician cada vez más temprano.

Además, no sólo cambió la propuesta sino la forma de exhibirla: “El boca en boca, o la difusión a través de hermanos dejó de ser funcional. Ahora usamos más las redes sociales”, contó una directora de un jardín privado a EL DIA.

El problema

A fines de febrero, este diario alertó sobre la caída en la matrícula de inscriptos en jardines platenses. En algunos casos, la reducción fue del 50 por ciento en comparación al año pasado. ¿Un ejemplo? En San Carlos, un jardín estatal advirtió que la cifra de inscriptos sucumbió de 190 a 100 niños. “Y fue una buena inscripción”, se señaló desde la institución.

Días después, el jardín de Meridiano V “No me olvides” N° 916 (17 entre 66 y 67) publicó en redes sociales un pedido desesperado: “Familias: necesitamos niños y niñas de 2 y 3 años para el turno mañana. Nos ayudan a difundir entre sus vecinos, familiares y amigos. No queremos que nos cierre una sala y una docente pierda su trabajo. Agradecemos su ayuda”.

No obstante, aunque desde el jardín intentaron atenuar la repercusión, sí confirmaron tener un cupo mucho más bajo que otros años.

Carolina Gorchs, representante de jardines maternales de la Ciudad, dijo a EL DIA: “Hubo instituciones que cerraron un turno, otras unificaron grupos, sea multiedad o multiciclo”.

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Es que ante la baja matrícula, las salas multiedad aparecieron como la medida principal: así, se unieron salas de entre 3 y 4 años; o de turno mañana y tarde.

En este sentido, una docente de Berisso le confió a este diario: “Para el caso de las salas de los más grandes, hicieron una juntando los chicos de cuatro. Dos eran de turno mañana y dos de tuno tarde, ahora quedó una sola de jornada extendida”. Eso es: en lugar de cuatro horas, ocho.

redes y propuestas nuevas

En este escenario de demanda escasa, las instituciones “están haciendo un esfuerzo por diferenciar su propuesta pedagógica y fortalecer su identidad”, advirtió Martín Zurita, titular de la Asociación de Institutos Privados de Argentina, en diálogo con EL DIA y explicó: “Esto genera una mayor competencia por la captación de la matrícula”.

Según el dirigente, las instituciones “revisan y fortalecen su proyecto educativo”, señaló. “También resulta clave definir el marketing y la comunicación, establecer el público destinatario y trabajar en una mayor cercanía con la comunidad educativa”, agregó.

En este sentido, Carolina Gorchs, sumó: “Se usan las redes sociales como Facebook o Instagram para dar a conocer a la población la existencia de vacantes o que la inscripción permanece abierta” y puntualizó: “El ‘boca a boca’ o la matrícula cautiva por los hermanos ya no son suficientes”. Asimismo, Nancy Bueti, directora del Jardín Colores, de Los Hornos, le dijo a este diario: “Estamos trabajando con las redes sociales para mostrar el proyecto educativo”.

Por otro lado, los jardines de nivel inicial cuya oferta es a partir de los 3 años, “están abriendo sala de 2 años para captar alumnos y sostener el cargo docente, aunque eso genera un deterioro de los jardines maternales”, advirtió Gorchs.

Sobre ese punto, la docente de Berisso añadió: “Unieron la primera salita con chicos de maternal. Tengo 18 nenes; 8 tiene menos de dos años”.

Así lo explicó Zurita: “Muchas instituciones analizan expandir su oferta, por ejemplo a la educación maternal, lo que permite ampliar la base de alumnos”.

Ante la consulta de este diario, desde la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires no emitieron respuesta.

ausentismo, otro eje de alerta

Este diario tuvo acceso a un documento de Educación cuyo contenido alertaba por el ausentismo: en el 2025, “las inasistencias alcanzaron, en algunos casos, los 20 días, lo que implica interrupciones en el aprendizaje, en la construcción de autonomía y en vínculos con su grupo de pertenencia y con los docentes”.

Zurita, en tanto, explicó que esto sucede por “falta de organización en rutinas, subestimación del nivel Inicial, situaciones laborales de las familias y problemas o contextos vulnerables de los padres”.

Gorchs, opinó que “es diferente la situación en escuelas privadas”. La directora de una institución privada de City Bell, dijo: “Nos pidieron que hagamos un plan para promover la asistencia de los nenes al Jardín. Tenemos muchos que hacen viajes familiares y faltan durante dos semanas, por ejemplo. Para eso, pensamos un plan de continuidad para que sigan con actividades durante ese período”.