Casi la mitad de los chicos de la provincia de Buenos Aires termina la escuela primaria sin alcanzar los aprendizajes esperados en Lengua y Matemática, una problemática que persiste pese a que la enorme mayoría logra avanzar hasta sexto grado sin repetir ni abandonar.
Así surge del nuevo Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria 2025, elaborado por Argentinos por la Educación a partir de datos del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender. El estudio siguió la trayectoria de la cohorte que comenzó primer grado en 2020 y llegó a sexto en 2025.
Los resultados muestran que en territorio bonaerense 52 de cada 100 alumnos llegan al final de la primaria en el tiempo teórico previsto y, al mismo tiempo, alcanzan desempeños satisfactorios o avanzados tanto en Lengua como en Matemática.
Dicho de otra manera, el restante 48% no consigue reunir ambas condiciones: terminar sexto grado sin atraso y contar con los conocimientos considerados satisfactorios en las dos áreas evaluadas.
El dato adquiere especial relevancia porque el problema no parece estar principalmente en la permanencia de los alumnos dentro del sistema educativo. En Buenos Aires, 94 de cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar, un porcentaje idéntico al promedio nacional.
La distancia entre ese 94% que avanza en el tiempo esperado y el 52% que además lo hace con los aprendizajes requeridos expone uno de los principales desafíos que enfrenta actualmente la escuela primaria: conseguir que la permanencia y el avance dentro del sistema estén acompañados por mejores resultados educativos.
LEER ENTRE LAS CIFRAS
El Índice de Resultados Escolares combina dos variables. Por un lado, observa cuántos estudiantes completan el nivel en el tiempo teórico esperado, sin repetir ni abandonar. Por otro, determina cuántos alcanzan niveles al menos satisfactorios en Lengua y Matemática de manera simultánea.
De esa combinación surge que Buenos Aires obtuvo un IRE del 52% para la cohorte 2020-2025, dos puntos por encima del promedio argentino, que se ubicó en 50%.
En el conjunto del país, precisamente, solo la mitad de los estudiantes que comenzaron primer grado en 2020 llegaron a sexto en 2025 en el tiempo esperado y con desempeños satisfactorios o avanzados en las dos materias.
La Provincia se encuentra lejos de los mejores registros del país. CABA encabeza el indicador con un 67%, seguida por Córdoba, con 61%, y La Pampa, con 54%. Buenos Aires, con 52%, se ubica por encima del promedio nacional y comparte ese porcentaje con Chubut, Jujuy y Formosa. En el extremo inferior aparecen Chaco, con 33%; Santiago del Estero, con 38%; y Misiones, con 39%.
BUENOS AIRES ALCANZÓ SU MEJOR REGISTRO DE LA ÚLTIMA DÉCADA
El panorama bonaerense muestra, de todos modos, una mejora respecto de las mediciones anteriores. De hecho, el 52% alcanzado por la cohorte 2020-2025 constituye el mejor resultado de Buenos Aires en toda la serie incluida en el informe.
En la cohorte que comenzó primer grado en 2011 y llegó a sexto en 2016, el índice bonaerense había sido del 47%. Luego subió al 50% para 2013-2018 y permaneció en ese mismo nivel para 2016-2021.
Posteriormente se produjo un retroceso: entre los alumnos que iniciaron la primaria en 2018 y llegaron a sexto en 2023, apenas 46 de cada 100 lo hicieron en tiempo y con los aprendizajes esperados.
La última medición muestra una recuperación de seis puntos porcentuales, al pasar de aquel 46% al actual 52%.
El informe incluye a Buenos Aires entre las jurisdicciones que en la cohorte 2020-2025 alcanzaron su valor más alto de toda la serie analizada, junto con Tierra del Fuego, Santa Cruz, San Luis, Entre Ríos, San Juan, Jujuy, Catamarca, La Rioja, Corrientes, Formosa y Santiago del Estero.
MATEMÁTICA CONCENTRA LAS MAYORES DIFICULTADES
El diagnóstico se vuelve más claro al separar los resultados de Lengua y Matemática. La principal dificultad aparece en esta última materia.
Según el gráfico incluido en el anexo del informe, entre los estudiantes bonaerenses de sexto grado sin sobreedad, el 81% alcanza un desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua, mientras que en Matemática la proporción desciende al 60%.
La brecha entre ambas materias no es exclusiva de Buenos Aires. Se repite en todo el país y constituye una de las principales conclusiones del trabajo.
A nivel nacional, el 79% de los estudiantes alcanza resultados satisfactorios o avanzados en Lengua, mientras que apenas el 58% consigue ese nivel en Matemática. Cuando se exige alcanzar simultáneamente los niveles esperados en las dos áreas, el porcentaje nacional baja al 54% entre los alumnos de sexto sin sobreedad.
En ese último indicador, Buenos Aires obtiene un 55% y aparece entre las tres jurisdicciones con mejores resultados, aunque a considerable distancia de CABA, que llega al 73%, y de Córdoba, con 62%.
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