Pruebas Aprender: ¿Hubo una mejora en Lengua o faltan datos para aseverarlo?

El Gobierno nacional presentó ayer un adelanto de los resultados de las pruebas Aprender 2025 y afirmó que los alumnos de sexto grado de primaria obtuvieron en Lengua “los mejores resultados de la última década”. Según el Ministerio de Capital Humano, el 76,9% de los estudiantes alcanzó los niveles satisfactorio y avanzado, mientras que el 4,9% quedó por debajo del nivel básico.

De acuerdo con los datos oficiales, el porcentaje de alumnos con desempeños satisfactorio y avanzado creció 10,5 puntos respecto de 2023, cuando había sido del 66,4%. Al mismo tiempo, los estudiantes ubicados por debajo del nivel básico descendieron del 11,9% al 4,9%.

Dado que para el Gobierno “cada punto equivale a unos 7.900 estudiantes más que desarrollan las habilidades para resolver preguntas que antes quedaban fuera de su alcance”, “una mejora de 10,5 puntos en los niveles de Lengua significa que más de 80 mil chicos más hoy alcanzan los niveles esperados”, resaltó la ministra de Capital Humano, Sandra Pettovello, en un posteo en la red social X.

Como adelantó la ministra en la misma publicación, las mejoras se registraron en las 24 jurisdicciones y se destacó el desempeño de las denominadas Escuelas Alfa, incluidas en el Plan Nacional de Alfabetización. La funcionaria señaló también que en Matemática hubo avances, aunque con un nivel de detalle aun menor.

INTERROGANTES

La presentación de los resultados abrió sin embargo interrogantes entre especialistas en educación. El principal motivo es que el Ministerio aún no había publicado ayer el informe completo de la evaluación, por lo que sólo se conocen algunos indicadores generales y no existen datos desagregados por provincias ni información que permita analizar las causas del progreso.

Aunque diversos expertos consultados consideraron positivo que haya disminuido la proporción de estudiantes con bajos desempeños, remarcaron que es prematuro atribuir esa mejora a una política determinada. A su vez dijeron que los alumnos evaluados cursaron los primeros años de la primaria durante la pandemia y que no fueron alcanzados por el Plan Nacional de Alfabetización, implementado a partir de 2024 y focalizado principalmente en los primeros grados.

También remarcaron que no hubo un plan nacional específico para Matemática dirigido a ese grupo de estudiantes y que cualquier explicación sobre los resultados debería contemplar otros factores, como el trabajo de las escuelas y las políticas aplicadas por cada provincia.

“El resultado es positivo, aunque no tenemos claro a qué atribuirlo. Difícilmente se explique por el Plan de Alfabetización, ya que no involucró a los chicos que fueron evaluados”, afirmaron desde Padres Organizados, una red federal de familias que abogan por la mejora escolar y el derecho a la educación.

En la misma línea, desde distintos sectores educativos sostuvieron que una evaluación de este tipo debe ir acompañada de información completa para poder interpretar correctamente los datos. Y es que sin conocer el detalle de los resultados ni la metodología del análisis resulta difícil establecer por qué mejoró el desempeño y qué medidas podrían consolidar esa tendencia.

“No tenemos claro a qué atribuir los resultados: el Plan de Alfabetización no involucró a los chicos evaluados”

El debate se suma a las controversias que rodearon las últimas ediciones de Aprender. El año pasado, el Gobierno nacional corrigió los resultados de la evaluación 2021 al sostener que la comparación utilizada durante la gestión anterior había sido incorrecta, lo que modificó la serie histórica de los desempeños en Lengua. Con ese antecedente, especialistas insisten ahora en que la publicación íntegra de los datos será clave para confirmar si, efectivamente, la mejora anunciada constituye el mejor resultado de la última década.