En lo que fue calificado como una posible prueba piloto para el desembarco del dictado de clases a distancia, la provincia de Buenos Aires analiza poner en vigencia, entre otras alternativas, las aulas virtuales, por si se prolongara la suspensión de clases a raíz de la presencia del coronavirus. Tal conclusión surgió en el contexto del plan de continuidad pedagógica que se está analizando en estas horas, para que más de cinco millones de estudiantes puedan acceder a los contenidos escolares desde sus casas.
Tal como se informó ayer en EL DIA, las medidas de emergencia -que se anunciaron el domingo pasado y continuaron durante toda la semana para frenar la propagación del COVID-19- van en línea con las aplicadas en el ámbito nacional y se mantendrán, al menos, hasta el 31 de marzo. Mientras tanto, en el Gobierno bonaerense ya trabajan en el diseño de aulas virtuales para el dictado de clases a distancia ante la eventualidad de que la “cuarentena” escolar pueda extenderse más allá de estos 15 días iniciales.
La activación del plan de contingencia, reconocieron en Educación, se precipitó ante la expansión del virus chino en el país y la decisión de suspender las clases para contenerlo. No es que en las escuelas no se trabajara ya con dispositivos para atajar imponderables climatológicos, sanitarios, cuando no edilicios, sino que jamás se pensó en uno para atender una emergencia como la actual, que afecta a todos al mismo tiempo y en distintos espacios, dijeron fuentes oficiales.
Un fenómeno masivo y veloz que, en medio del vértigo, obligó a llevar la escuela a casa: con cuadernillos virtuales por nivel (inicial, primario y secundario) y grado, y otros en papel que -en paquetes termosellados- comenzaron a llegar ayer a las escuelas, según anticiparon voceros bonaerenses. Ambos contienen actividades de Literatura, Matemática y Educación Sexual Integral.
Al material alojado en la plataforma online se podrá acceder gratuitamente desde cualquier dispositivo virtual. En cuanto al material impreso, se distribuirán 648.000 ejemplares (que las familias podrán retirar en las escuelas o recibir en sus casas), un cálculo que se hizo sobre la base de los estudiantes con problemas de conectividad.
Cabría señalar aquí que en varios países -como en Francia, que hizo punta en este tipo de experiencias- funcionan desde hace varios años las llamadas “comunidades electrónicas” o “colegios invisibles” que permiten a los escolares, obligados a faltar por razones de salud, participar a través de sus computadoras de las clases que se dictan en las aulas de sus colegios. Esta experiencia se ve acompañada, inclusive, por la entrega de tareas a distintos grupos de cada clase que, en sus domicilios, interconectados entre sí, deben realizar en forma conjunta un trabajo que luego será analizado por los docentes. De allí el calificativo de “comunidad electrónica” que califica a este tipo de sistema que, en alguna medida, sustituye y hasta puede superar al de la asistencia física en las aulas, por la serie de ventajas que ofrece.
Desde luego que los especialistas defienden también la vigencia de la presencia conjunta de los alumnos en las escuelas, por lo que ello implica, entre otros beneficios, como primera experiencia de vida social. Sin embargo, cuando se presentan circunstancias de fuerza mayor como las que viene planteando una pandemia de alcance mundial, cuando la convivencia de muchas personas en lugares cerrados se vuelve sumamente peligrosa y debe ser evitada a todo trance, esta alternativa que se analiza actualmente en el ámbito bonaerense resulta, cuanto menos, oportuna y merece ser analizada a fondo.
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