Los resultados de las pruebas Aprender 2025 dejaron un escenario con fuertes contrastes en la provincia de Buenos Aires. Mientras casi ocho de cada diez alumnos de 6° grado alcanzaron niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, cuatro de cada diez finalizaron la escuela primaria con dificultades importantes en Matemática y sin los conocimientos mínimos esperados para su edad.
Los datos fueron difundidos por la Secretaría de Educación de la Nación y surgen del operativo censal que evaluó a estudiantes de todo el país. En el caso bonaerense, el distrito con mayor matrícula escolar de Argentina, los resultados muestran una consolidación de los avances en comprensión lectora, aunque también exponen los desafíos que persisten en la enseñanza de las ciencias exactas.
El informe elaborado por Argentinos por la Educación destaca que Buenos Aires acompañó la tendencia nacional de mejora observada entre 2023 y 2025. La Provincia integró el grupo de 23 jurisdicciones que mejoraron en Lengua y de 22 que registraron avances en Matemática respecto de la evaluación anterior.
Sin embargo, los especialistas advierten que detrás de los promedios provinciales conviven realidades muy diferentes según el contexto socioeconómico y el tipo de escuela, una brecha que continúa condicionando las oportunidades de aprendizaje de miles de estudiantes.
COMPRENSIÓN LECTORA
En Lengua, el 78% de los alumnos bonaerenses obtuvo desempeños satisfactorios o avanzados. Del total evaluado, el 33% alcanzó el nivel “Avanzado” y otro 45% se ubicó en el nivel “Satisfactorio”, lo que refleja un sólido dominio de la lectura y la comprensión de textos al finalizar la educación primaria.
En el otro extremo, el 18% quedó en el nivel “Básico” y apenas el 4% se ubicó “Por debajo del básico”, uno de los indicadores más alentadores del informe para la Provincia.
Los resultados acompañan la mejora impulsada por las políticas de alfabetización implementadas en los últimos años y ubican a Buenos Aires dentro del grupo de jurisdicciones de mejor desempeño de la Región Centro, integrada además por Ciudad de Buenos Aires, Córdoba, Santa Fe y Entre Ríos.
Aunque no encabezó el crecimiento registrado entre 2023 y 2025, la Provincia mostró una evolución positiva y contribuyó de manera significativa al incremento del promedio nacional en esta área.
PREOCUPACIÓN POR MATEMÁTICA
El panorama cambia de manera marcada cuando se analizan los resultados de Matemática. Solo el 57% de los estudiantes alcanzó los aprendizajes esperados para su nivel educativo: un 16% obtuvo desempeño “Avanzado” y un 41% se ubicó en el nivel “Satisfactorio”.
En contrapartida, el 41% de los alumnos presentó dificultades importantes. El 25% quedó en el nivel “Básico”, mientras que otro 16% finalizó la primaria “Por debajo del básico”, con serias limitaciones para resolver operaciones, interpretar problemas y aplicar razonamientos matemáticos acordes a su edad.
Si bien Buenos Aires también mejoró respecto de la evaluación de 2023, los datos muestran que el avance fue menor que el registrado en Lengua y que la enseñanza de Matemática continúa siendo uno de los principales desafíos del sistema educativo provincial.
Para los especialistas, estos resultados reflejan la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas destinadas al aprendizaje de los contenidos matemáticos desde los primeros años de la escolaridad para evitar que las dificultades se acumulen al finalizar la primaria.
EL PESO DE BUENOS AIRES
El informe también resalta la importancia que tiene la provincia de Buenos Aires dentro del sistema educativo argentino. Al concentrar cerca del 40% de la matrícula nacional de 6° grado, el desempeño bonaerense tiene una incidencia directa sobre los resultados generales del país.
La evaluación Aprender 2025 alcanzó a 752.936 estudiantes de escuelas primarias de todo el territorio nacional, por lo que la mejora registrada en Buenos Aires fue uno de los factores que impulsó el crecimiento de los promedios nacionales tanto en Lengua como en Matemática.
No obstante, Argentinos por la Educación advierte que persisten profundas diferencias de rendimiento entre alumnos de distintos niveles socioeconómicos y entre escuelas estatales y privadas. Mientras los estudiantes de mayores recursos alcanzan porcentajes cercanos al 90% de desempeño satisfactorio en Lengua, los sectores más vulnerables continúan mostrando mayores dificultades.
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