Que sólo 52 de cada cien alumnos de la Provincia lleguen al último grado del nivel primario en el tiempo previsto y con conocimientos satisfactorios -esto es, que casi la mitad no concrete los aprendizajes esperados, entre otros indicadores, como los altos índices de deserción que se registran luego en el secundario- marca un agudo retroceso no sólo en el rendimiento de los alumnos sino, fundamentalmente, en el declinante sistema educativo en el país.
Tales datos surgen del nuevo Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria 2025, elaborado por Argentinos por la Educación a partir de datos del relevamiento anual y de las pruebas Aprender. Ello, al margen de reconocer los esfuerzos que realizan los planteles docentes, en especial para mantener la presencialidad de los alumnos en las aulas.
Los resultados en el territorio bonaerense muestran que sólo ese número de alumnos, 52 de cada 100, llegan al final de la primaria en el tiempo teórico previsto y, al mismo tiempo, alcanzan desempeños satisfactorios o avanzados tanto en Lengua como en Matemática.
Tal como se dijo en este diario, el dato adquiere especial relevancia porque el problema no parece estar principalmente en la permanencia de los alumnos dentro del sistema educativo. En Buenos Aires, 94 de cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar, un porcentaje idéntico al promedio nacional. Lo que faltaría –nada menos- es conseguir que la permanencia y el avance dentro del nivel primario estén acompañados por mejores resultados educativos.
Distintos y prestigiosos educadores alzaron en estos años voces de alerta sobre los datos muy negativos que se vienen colectando. En fecha reciente este diario reprodujo testimonios, uno de los cuales dijo que si no se revierten estas tendencias, “la Argentina hipotecará su futuro. Hay una luz de esperanza con el nuevo programa de alfabetización que comienza a implementarse. Pero necesitamos que toda la sociedad se involucre activamente en esta causa”.
Es también cierto que la sociedad debe involucrarse. Sobre todo porque los informes que se vienen acumulando en los últimos años, reveladores de una decadencia objetiva cercana al colapso no logran, sin embargo, que la clase dirigente argentina, salvo algunas excepciones, cobre clara conciencia del fenómeno y actúe en consecuencia.
Algunos responsables de las áreas educativas siguen relativizando conclusiones que surgen de indiscutibles parámetros objetivos, en donde los alumnos argentinos aparecen cada día más relegados. Es más, en ocasiones se llegó a hablar de un inexplicable silencio, de una suerte “de eso no se habla”, mientras los niveles educativos siguen en descenso.
Se ha llegado ya no solo en nuestro distrito sino a nivel nacional a una situación de la que no será fácil emerger, en especial si siguen perdurando criterios demagógicos y permisivos que nada tienen que ver con una auténtica educación escolar. El deterioro integral del sistema educativo reconoce variables tan diversas como complejas. Pero es necesario que, paso a paso, se inicie un proceso de recuperación con la premisa básica de alcanzar niveles aceptables de calidad. De lo contrario, la Argentina continuará su declive, en un concierto internacional cada día más preparado y competitivo.
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