La mitad de las escuelas no da clases todos los días y el Zoom es una rareza

Mediante un relevamiento que se hizo desde fines de marzo hasta el 18 de abril, en algo más de 8 mil escuelas primarias urbanas de todo el país sobre la vuelta a clases, se constató que en 1 de cada 4 escuelas los alumnos no tuvieron los medios necesarios para la virtualidad. Los problemas de acceso a internet y la falta de dispositivos adecuados para trabajar desde la casa fueron los mayores inconvenientes referidos.

El relevamiento fue desarrollado por el Observatorio de Argentinos por la Educación y determinó que en la mayor parte de las escuelas (60,2 por ciento) los docentes se relacionaron con los alumnos para enviar las tareas en los momentos en que no hubo presencialidad a través de material impreso, con archivos por WhatsApp o e-mail. Solamente un 19,6 por ciento utilizó clases sincrónicas por videollamadas o plataformas educativas.

En relación a la opinión de los padres por los cambios introducidos en el regreso a clases, tres de cada cuatro familias encuestadas dijeron que preferían que cuando pase la pandemia Covid-19, la escolaridad fuera únicamente de manera presencial. No obstante, a una de cada cuatro familias le gustaría mantener un formato bimodal que alterne entre educación presencial y virtual. El porcentaje de familias participantes que optaría por educación únicamente virtual fue mínimo, el 2,0 por ciento.

Ahora se exploró en profundidad varias de las cuestiones de la dinámica escolar y acatamiento de los protocolos. Se destacaron la dificultad de conectividad entre los docentes y cómo se fue gestando el acatamiento y puesta en práctica de los protocolos sanitarios dentro de las instituciones educativas.

BIMODALIDAD

Para poder llevar adelante el regreso a clases, muchas escuelas optaron por la bimodalidad para la enseñanza-aprendizaje, es decir la combinación entre la modalidad presencial y virtual. Esta última, generalmente complementó las clases no presenciales, ya sea por la necesidad de cumplir con protocolos sanitarios o por nuevas restricciones.

El canal o material que las escuelas eligieron para las clases no presenciales fue: el 34,1 por ciento de las escuelas utilizaron material impreso; el 28,8 por ciento optó por material digital, como por ejemplo envío de textos y actividades en formato PDF; el 19,6 por ciento optó por clases en vivo por videollamada (Zoom, Meet, etc); el 8,0 por ciento optó por utilizar una plataforma escolar (Google Classroom, Moodle, etc).

Se consultó si los días que el alumno no asistía presencialmente a clases, lo hacía virtualmente (clases en vivo o clases grabadas) y un 48,8 por ciento dijo tener clases virtuales cuando no iba a la institución escolar. Un 25,6 por ciento expresó no tener clases de forma virtual, y finalmente, un 15,1 por ciento expresó que en algunos días sí y otros no. Mientras que un 10,5 por ciento respondió la opción de “otra” que general hace referencia al alumno que no tiene clases virtuales sincrónicas pero recibe material para leer, estudiar y hacer tarea por fotocopias o de manera virtual.

CóMO SE VINCULAN

Sobre los modos de vinculación de la escuela y los docentes con los alumnos mediante el envío de las tareas no presenciales, el 49,0 por ciento las mandó a través de WhatsApp; el 20,6 por ciento optó por tareas Impresas en papel; el 8,5 por ciento utilizó la plataforma escolar; el 6,7 por ciento recibió la tarea a través de e-mail y el 6,1 por ciento, mediante el libro de texto escolar. El 2,6 por ciento de las familias encuestadas afirmó que el alumno no recibió tareas no presenciales. .

También se buscó conocer si el docente se relacionó con el alumno de manera virtual para orientarlo o darle una devolución de las tareas no presenciales. Los datos reflejaron que en el 39,8 por ciento de los casos los docentes no se relacionaron virtualmente con el alumno; en el 19,7 por ciento de los casos los docentes se relacionan de manera virtual únicamente los días que el alumno no asistió de forma presencial a la escuela. Un 16,2 por ciento de los casos sostuvo que los docentes se comunicaron todos los días con los estudiantes; en el 11,6 por ciento una vez por semana; en el 11,2 por ciento entre dos y tres días por semana, y finalmente, en el 1,5 por ciento expresó que los docentes se comunicaron una vez cada quince días.

Poco menos de la mitad de los alumnos destinó entre dos y cuatro horas diarias a actividades escolares y el 39 por ciento, dedicó menos de dos horas. Finalmente, el 11 por ciento dedicó más de cuatro horas y, sólo el 2,4 por ciento de los alumnos no se dedicó a las tareas escolares en el hogar. Un gran número de estudiantes destinó menos tiempo a sus estudios en la virtualidad que en la modalidad presencial.