Cambios en Jardines: cómo será la actualización de contenidos que arranca hoy

Arranca hoy el proceso de actualización de la enseñanza inicial. Buscarán incorporar nuevas herramientas que permitan privilegiar la enseñanza en el proceso de los tres a los cinco años. El sistema de consultas tendrá siete etapas, y la primera se realizará en las diferentes regiones educativas que tiene la provincia de Buenos Aires. La Plata encabeza la Región 1, y su turno será el próximo 19 de mayo, fecha en la que no habrá clases en los Jardines de infantes.

Según informó Patricia Redondo, directora de Educación Inicial de la provincia de Buenos Aires, “no habrá una reforma del sistema, será una actualización que se centre en la enseñanza desde edades tempranas”.

La Provincia tiene más de 5.000 jardines de infantes en todas sus modalidades –urbana o rural en continente e islas, de ambas gestiones, pública y privada–, que incluyen a más de 700.000 chicos y chicas desde el maternal hasta los 5 años. Dentro de este grupo de establecimientos educativos el territorio bonaerense cuenta con 635 jardines de matrícula mínima. Son aquellos tienen al menos 3 alumnos y se localizan en zonas rurales.

Si bien la consulta será amplia sobre temas y metodologías para incorporar en el nivel inicial de enseñanza se pudo saber que se incluirán nuevos conceptos sobre el uso del lenguaje, nociones del medio ambiente, aspectos lúdicos, literatura y tecnología, entre otros temas que serán puestos en debate.

La Plata tendrá su jornada de consulta el 19 de mayo. Ese día no habrá clases en los Jardines

“No estamos hablando de una reforma. Se propone una actualización de la propuesta vigente. La intención no es ir hacia atrás, es mirar hacia el futuro, hacia adelante, en un contexto en el que las comunidades educativas atravesaron dos años difíciles por la suspensión de la escolaridad, como ocurrió en diferentes partes del mundo por la pandemia”, dijo Redondo, titular de Educación en el nivel Inicial, doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de La Plata, maestra, pedagoga y profesora universitaria.

Para todas las regiones educativas se propone releer los propósitos de enseñanza del nivel Inicial y a la luz de los marcos regulatorios y los principios político-pedagógicos de la educación inicial -que se vieron en las jornadas de perfeccionamiento docente de este año- sugerir cambios e incorporaciones que se consideren necesarios.

Puntualmente, para la Región 1 que encabeza La Plata -y además la integran Berisso, Ensenada, Brandsen, Punta Indio y Magdalena- se propone el intercambio de propuestas en el equipo docente, recuperando experiencias y recorridos, y trabajar sobre distintos interrogantes: ¿cuáles debieran ser las estructuras didácticas (unidades, secuencias, proyectos) adecuadas para la tarea educativa en la educación inicial? ¿por qué? Y dialogar y poner en común de qué modos esas estructuras didácticas responden o atienden -en clave de igualdad- las particularidades del contexto en el que desarrollan su tarea (Jardines urbanos, rurales de continentes e islas, entre otros)”.

En una de las etapas de consultas tendrán la posibilidad de participar padres y los niños de 5 años, según adelantaron en la cartera educativa provincial.

La consulta que comienza hoy finalizará en diciembre de este año y participarán los colectivos docentes, universidades públicas, organizaciones gremiales, referentes del campo de la educación inicial, entre otros.

Como se dijo, el enfoque del cambio apunta a intensificar la enseñanza por sobre los espacios lúdicos, en un contexto en el que en distintos sectores de la población los niños y las niñas acceden a herramientas tecnológicas desde temprana edad.

En la Dirección Provincial de Educación Inicial, se indica que “durante los dos últimos años hemos atravesado la pandemia que afectó a escala planetaria al conjunto de los sistemas educativos. Hoy, nos encontramos en condiciones de llevar adelante un proceso que permita a la educación Inicial de la Provincia actualizar su propuesta curricular atendiendo nuevas normativas, debates y perspectivas pedagógicas. Requerimientos educativos que precisan renovar miradas y posiciones”.