Piden implementar un protocolo para evitar la “hiperconectividad docente”

La Federación de Educadores Bonaerense (FEB) solicitó ayer a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia la implementación de un protocolo que delimite los horarios de trabajo, en el marco de la continuidad pedagógica por la pandemia de coronavirus, con el fin de evitar la hiperconectividad a que, señalaron, están expuestos los docentes en la cuarentena.

“La hiperconectividad de los docentes a toda hora del día y la falta de horarios fijos afecta la propia situación personal y familiar de los trabajadores y trabajadoras de la educación”, explicó la presidente de la FEB, Mirta Petrocini en un comunicado.

El gremio docente busca que la cartera educativa provincial emita un protocolo que defina horarios concretos de trabajo.

Como se sabe, el gobierno bonaerense puso en marcha, al iniciarse el aislamiento social y obligatorio, una serie de medidas para garantizar la continuidad pedagógica de todos sus alumnos, desde el nivel inicial hasta para los alumnos de las escuelas técnicas y el nivel adultos. Clases virtuales, envío de tareas por correo y uso de soportes audiovisuales temáticos son parte de las herramientas empleadas para continuar con los contenidos curriculares previstos; en tanto para aquellos alumnos que no cuentan con computadora o internet, el gobierno provincial entrega cuadernillos de actividades.

Sin embargo, los docentes vienen advirtiendo que, en muchos casos, la implementación se traduce en una mayor carga horaria que las habituales. Por caso, ayer este diario dio cuenta de un informe del gremio SADOP, que nuclea a docentes del sector de la educación privada, en el que se señala que “el 47 por ciento trabaja más horas de las habituales porque responde consultas de alumnos y padres, además de las tareas habituales de corrección y planificación”.

Un cuadro similar describía, en una nota de opinión, la titular de la FEB, Mirta Petrocini: “Los docentes continúan adelante con otra tarea significativa: la continuidad pedagógica. Y es en este contexto que se registran extensas jornadas laborales que están sobrellevando, hiperconectados a toda hora, compartiendo recursos tecnológicos con sus familias, quienes también deben transitar las dificultades de esta pandemia”, señaló.

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Agregó que “nuestros docentes manifiestan un proceso de agotamiento por hiperconectividad, donde señalan que están todo el día pendientes de sus celulares, de las consultas de sus alumnos, del contacto con colegas para solucionar cuestiones técnicas. Y sumado a eso, las horas específicas de contenido pedagógico”.

“La mayoría de los docentes manifiesta estar trabajando más horas de lo habitual durante este período de aislamiento. Es evidente que la permanencia constante en sus hogares, ha modificado la distribución de los horarios y se diluyen los límites entre el trabajo pedagógico y el doméstico”, enfatizó.

“Hemos dialogado con autoridades provinciales sobre estos temas y puesto en alerta acerca de esta situación compleja”, agregó Petrocini.