Más de 3.000 familias pidieron que en 2022 se garantice los 190 días de clases

“Esperamos que esta vez nuestros gobernantes, tanto a nivel nacional como provincial y municipal, dispongan todos los medios necesarios para que el cumplimiento de los 190 días de clase sea efectivo. En cada escuela, en cada grado, para cada asignatura y para cada estudiante”, expresa la “Declaración Familias por la Educación 2021”, elaborada a partir de los intercambios entre los participantes a lo largo de las cuatro jornadas del encuentro.

La declaración convoca “a todos los padres y madres del país a adherir y a trabajar unidos por la mejora de la educación argentina y un mejor futuro para todos los chicos”. Las familias participantes reconocen que, a partir de la irrupción de la pandemia, muchos padres y madres asumieron un nuevo compromiso con la educación: “Esta experiencia, así como el rol que como familias asumimos en el debate público, nos hizo tomar una conciencia más profunda de los desafíos estructurales que hace años afronta la educación argentina y de nuestra responsabilidad para participar en una transformación”.

Para lograr esa transformación, señalan que el primer paso es contar con un diagnóstico claro, en cada escuela y para cada alumno, acerca de qué es lo que se ha perdido durante la pandemia. También subrayan el valor de la continuidad escolar: “En un país que atraviesa una crisis educativa tan profunda, cada día de clase, cada hora de clase,  es un tesoro que debemos preservar”.

En ese sentido, la declaración solicita que se cumplan los 190 días de clase en 2022, según lo anunciado por el Consejo Federal de Educación. Para que pueda hacerse efectivo el cumplimiento, las familias solicitan que los gobiernos provinciales y de CABA publiquen sus calendarios escolares, detallando las fechas de inicio y finalización del ciclo lectivo, identificando claramente los feriados y el receso de invierno, así como las jornadas de capacitación docente, que “necesarias como son, deben ser bien planificadas para no comprometer días de clase”.

Madres y padres también advierten sobre los problemas edilicios en las escuelas, las fallas en servicios como gas, agua o electricidad, la mala coordinación de las licencias y reemplazos, los paros de personal docente y no docente: todos estos factores dificultan el cumplimiento de los calendarios, y los alumnos de mayor vulnerabilidad socioeconómica son quienes más sufren estas interrupciones.

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Finalmente, las familias piden que su voz sea escuchada: “El rol proactivo asumido por las familias debe trascender la coyuntura. Creemos que las familias podemos contribuir a la definición de políticas públicas y a las soluciones que requieren los problemas de nuestra educación”. En ese sentido, advierten que, aunque en el último tiempo han adquirido protagonismo en el debate público, su voz “no siempre es suficientemente bienvenida en los ámbitos oficiales de decisión”. 

En consecuencia, solicitan la creación de ámbitos institucionales en los que las familias puedan canalizar su participación, tanto al nivel de la escuela como de los distintos niveles de gobierno. Y concluyen: “Como sociedad tenemos que aprovechar este momento como una oportunidad única para potenciar una nueva alianza entre las escuelas y las familias”.