Según pasan los años: ¿Todo tiempo pasado fue mejor?

“No quiero ser de las profesoras que dicen que antes todo era mejor, porque había otras problemáticas”, dice María Luján Muidin, pero adjudica parte de las falencias en la comprensión lectora de los adolescentes “al uso teléfono y a su ritmo de vida. Antes podíamos mirar una propaganda. Era natural para nosotros. Ellos no, porque pueden esperar. Se ponen impacientes, se enojan, quieren todo ya. Frente a un texto que necesita elaboración o lectura y relectura, su mente está en otro lado, situación que se ve también en el ámbito universitario”.

Sugiere que las familias deberían “contagiar” con el ejemplo, exhibiendo hábitos de lectura en la casa en lugar de “consultar cualquier cosa con el celular”. Y también lograr que los adolescentes internalicen que “a lo largo de su carrera no todos los contenidos les van a resultar atractivos, ni van a adecuarse a sus gustos personales. Es parte de crecer el tener tolerancia a la frustración”.

Marcela Abete resalta también la conveniencia de trabajar con los niños “una multiplicidad de portadores de texto (libros, paratextos y señalética)”, teniendo en cuenta que “cuando éramos jóvenes en nuestras familias se leía y escribía mucho, había diarios, revistas o libros”, y si bien se abstiene de reivindicar que “todo tiempo fue mejor”, lamenta que “algunas cuestiones se las debió seguir trabajando”. Por ejemplo, el uso de la letra manuscrita.