Es de esperar que el sistema educativo argentino recobre su plenitud en 2021

La confirmación por parte del gobierno nacional de que el próximo ciclo lectivo de 2021 se desarrollará con los alumnos en las escuelas –en una relación interrumpida todo este año por la pandemia de coronavirus que se tradujo en el cierre de las escuelas en todo el país y que llevó a instrumentación de un inédito proceso de enseñanza digital, que quizás no fue tan efectiva como las clases presenciales- supone encarar diversas adecuaciones que permitan superar las desigualdades en el aprendizaje, sufridas por estudiantes que no disponían de posibilidades tecnológicas y, al mismo tiempo, garantizar el comienzo de las clases presenciales y la retoma de contactos de los alumnos con sus docentes y con los programas de estudio correspondientes.

Tal como se informó ayer en este diario, tanto especialistas como instituciones, grupos de padres y organismos internacionales ponderaron recientemente la importancia de la presencialidad escolar. En un informe elaborado por el Fondo de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) se advirtió que mientras más se demore las vuelta a las clases presenciales “más crecerá la exclusión y se incrementarán las desigualdades”.

Como se sabe, en marzo pasado se decidió la suspensión de las clases en todos los niveles educativos, en principio hasta el 31 de ese mes, pero la rápida propagación del virus Sars-Cov-2 hizo que esa medida se extendiera en el tiempo, aunque contrariamente a lo que sucedía en otros países. Ello llevó a que se buscaran mecanismos para garantizar la continuidad de los aprendizajes para más de 11 millones y medio de alumnos de forma remota a través de contenidos pedagógicos digitales, lo que implicó un especial esfuerzo, sobre todo para alumnos y padres. Pero el desafío fue complejo y todavía no ha sido suficientemente evaluado el impacto en los aprendizajes y en indicadores clave como la deserción escolar.

Se ha dicho con entera razón que fue mucho el tiempo corrido desde marzo pasado y que fueron demasiados, por consiguiente, los inevitables perjuicios sufridos por alumnos, en especial por aquellos que viven en zonas desprovistas por completo de acceso a internet y los que carecen de computadoras. Hubo docentes que procuraron paliar estas enormes desventajas. igual, no pudo impedir que se presentaran situaciones de desigualdad y que, por consiguiente, hayan sido muchos los chicos y jóvenes que se encuentran ahora en riesgo potencial de desaparecer de la escolarización.

Se debe insistir en que la grandeza de la educación pública argentina –la escuela pública sarmientina que sirvió y sigue sirviendo de modelo en otros países, como ocurrió hace poco tiempo con el sistema educativo de Corea del Sur- radicó en que siempre aseguró la igualdad de oportunidades a toda la población de chicos y jóvenes. Es de esperar que la reapertura de las escuelas, con los resguardos sanitarios del caso, encuentre al sistema educativo plenamente capacitado para enfrentar al desafiante ciclo lectivo 2021.

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